台灣經濟發展的瓶頸在哪裡？在於有一大群人抱著錯誤的落伍價值觀，而且還信奉一元思想，自以為是的還在四處散播這些老舊謬誤想法，最近監察院長就做了一個最明顯的示範，他認為大學生應該把所有時間花在念書上。
中國古代有位皇帝叫晉惠帝，在宮中吃米不知米價，吃肉不知肉價，於是當發生大飢荒時，他問：老百姓沒飯吃的話「何不食肉糜？」，這是因為他對外界狀況一無所知，不曉得人連飯都沒得吃更不可能養豬，當然也不可能有肉糜，這是無知造成的笑話，但至少晉惠帝還會問，台灣卻有許多像王院長這樣的「自以為有知識份子」，不知自己無知，還大言不慚，可說是比晉惠帝還要愚蠢，就如美國學者丹尼爾.克姆頓所形容的：「教育讓人喪失本性，變得麻木、自命不凡，所學的無法為社會所用，或無益於社會。」。
真正的知識份子，林語堂先生，他認為，只為了一張叫文憑的紙，虛擲數年功夫，是不值得的，林語堂先生的年代距今已經有數十年，而以他在知識界的地位，他當年的真知灼見，「自以為有知識份子」們卻還從未聽聞。
但很讓人高興的是，台灣的大學生非常聰明，很有前途，一位大學生回應道，打工可以得到寶貴的經驗，我忍不住要為這位同學拍拍手，她的觀念非常正確，台灣的大學生都這麼想的話，台灣的未來絕對很有前途。
多數情況下，學校沒辦法教你出社會以後真正該知道的東西，因為學校是個社會化程度很低的環境，（這就是為什麼很多人念了大學到最後只能像王院長一樣去考公務員，因為公家機關和低社會化的學校很像。）在21世紀的現代，專業分工日趨精細，因此團隊合作的重要性越來越高，如果空有專長卻沒有社會化，根本無法與人合作，那只會成為一個「無法為社會所用，或無益於社會」的人。
我們台大醫學系可說是台灣教學最好、又最能學以致用的科系了，但是，當年我曾做過一些很惡劣的事，譬如說翹課，把時間用來直接讀Harrison's（內科學的教科書），結果回到課堂上，我發現我竟然可以「電」某些老師，這是因為我們的老師們課務繁忙，又要準備上課、又要臨床看病、又要做研究，結果沒辦法每年去看最新的Harrison's，而Harrison's的內容是集全球醫學專家的精華，在教授專研的領域以外，都比教授的學問還高上好幾籌，我直接讀這個「九陽真經」，當然會把教授打趴。
另一方面，許多教授的水準實在讓人不敢領教，譬如說有位專門研究病毒的教授，竟然連細菌是原核生物都不曉得，這種水準的教授或許研究病毒還行，但要他來教基礎課程，真是請鬼開藥單，哪個學生把時間認真花在這種教授上的課的內容上頭，那真的才是「笨死了」。
而這已經是學術殿堂之尊，台灣大學，的一級科系，醫學系的狀況。
為什麼會這樣呢？
這其實是大學根本上的設計。大學要專研某個很狹窄領域的教授來給學生上課，在根本上就不是要教學生知識，真正的大學生，是要有自己取得知識的能力，不靠教授教，而教授的上課，並不是教知識，而是讓學生跟著看他的研究方式，也就是說，真正要學習的是什麼？就是「經驗」！
台灣的多數大學，把大學當成高中在教，所以很多人搞不清楚大學的本意，但王院長明明到美國念過哈佛大學，卻還不知道這個根本的道理，可見得他當年也沒有認真在學習該學習的事。
如果一個學生在學校時代都只會念書，成了一個書呆，畢業後與社會格格不入，又因為成了「自以為有知識份子」，不但不知道自己的無知，還反而瞧不起社會，最後就會對社會充滿了憤怒。很多人認為台灣學校無用是因教改失敗，但其實學校無用是全世界普遍的問題，在美國，學者（包括以故的管理學大師彼得‧杜拉克在內）稱大學學歷為「孔雀的尾巴」，也就是說純裝飾用，毫無實效；在埃及，失業的大學生對世界感到憤怒，於是加入基地組織，成為恐怖份子；在中國，稱大學生跟大白菜沒兩樣，大學被和大災、大害相提並論，因為傾全村之力供了一個大學生，只會導致破產。
大學所教的，真正寶貴的是經驗，而打工也一樣學的是經驗，有何不可？打工賺得的，最重要的並非金錢，而是能從底層近距離觀察一個企業的運作，這是極度寶貴的經驗，許多企業的主管就是因為缺乏這類經驗，導致命令與實務脫節，造成公司的重大損失。
這樣的經驗可說是人生的黃金，更重要的是，打工可以擴展你的人生視野，認識很多本來在學校不會認識的朋友，這些在未來都是寶貴的人脈，而人脈就是你的金脈。
如果比爾蓋茲在學校沒有不務正業的話，他就不會成為世界首富，如果facebook創辦人Mark Zuckerberg在學校沒有不務正業的話，我們現在就沒有facebook可用，美國學校的教學水準遠勝於台灣，但許多美國學生仍然不務正業，所以美國老是引領創新與科技的先鋒，而台灣學校的教學水準相較之下不值一哂，卻有很多人在當書呆子。
但是「自以為有知識份子」當然頑冥不靈的不懂這些道理，他反駁同學說：「去做一個事會得到一點經驗，但是值得用黃金去得這樣一點經驗嗎？」
「自以為有知識份子」絲毫不知道，真正的黃金，其實就是經驗。
我只能說，把愚人金當成黃金，實在是笨死了。
留言列表
